جامعة المنيا، کلية التربية النوعيةمجلة البحوث في مجالات التربية النوعية1687-342431120170701The Effect of Interaction between the Type of Electronic Support and Cognitive Style within the Programme of Simulation in Developing Skills of Instructional-Robot Programming and Motivation for Achievement in Female Students of the Special Diploma in King Abdul Aziz Universityأثر التفاعل بين نمط الدعم الإلکتروني والأسلوب المعرفي داخل برمجية محاکاة في تنمية مهارات برمجة الروبوت التعليمي والدافعية للإنجاز لدى طالبات الدبلوم الخاص بجامعة الملک عبد العزيز1877491510.21608/jedu.2017.74915ARإيمان مهدىمحمدمدرس تقنيات التعليم کلية التربية جامعة بني سويفJournal Article20170418The main intent of the study in perspective was to enhance skills of instructional-robot programming as well as motivation for achievement in female students of the special diploma in king Abdul Aziz University. The study aimed also at determining the fittest type of providing electronic support (rigid/ flexible) in order to pinpoint inherent effect on cognition and performance of instructional-robot programming as well as motivation for achievement. The study aspired also to detect the best suitable type of interaction between the type of electronic support as well as the cognitive style (dependent/ independent) of female students as per their effect on cognition and performance of <br />instructional-robot programming as well as on motivation for achievement. The sample of the study comprised (23) female students out of special-diploma students specialized in gifted students. The researcher used the embedded-figure test (Raskin and Waltman, trans. Al-Sharqawi and Al-Sheikh), a cognitive test, a performance test, an observation card and an achievement-motivation test prepared by the researcher. Experimental treatment included two simulation programmes one of which used the (rigid) type of support. The other implemented the (flexible) type. The study manipulated the (2x2) experimental design. The sample of the study was divided into four groups according to the type of support as well as the cognitive style. Statistical analyses of the data pinpointed that there were no significant statistical differences between the groups due to the type of electronic support used in developing the skills of the instructional-robot programming as well as motivation for achievement. There was a slight effect for the interaction between the type of support used and the cognitive style as for developing cognition and performance of the instructional-robot programming as well as motivation for achievement of female students in the special diploma as represented by the sample of the study. Results were interpreted. Conclusions were reached. Recommendations were forwarded. Suggestions for further research were proposed.جامعة المنيا، کلية التربية النوعيةمجلة البحوث في مجالات التربية النوعية1687-342431120170701A study of some religious beliefs in the light of some family and demographic variables on a sample of students of theoretical and practical colleges at Minia Universityدراسة لبعض المعتقدات الدينية في ضوء بعض المتغيرات الأسرية والديمجرافية علي عينة من طلاب الکليات النظرية والعملية بجامعة المنيا881457491710.21608/jedu.2017.74917ARسويسي رمضان محمدالظايطالمشرف العام علي مرکز الارشاد النفسي کلية التربية جامعة المنباJournal Article20170317<strong> </strong>This study in searching of favored rose some hostage variables waaldymjraafyt on the religious believed enemy students comprehensive and your lowness on assigns him demanding blessing comprehensive (males and females ) and the complete sample from (280 ) student and student was formed and hostage ) use tests ( of the religious believed and economic test the level and the meetings and application form of the variables is complete just as division of the sample was complete to (countryside and civilization and males and females and theoretical students of colleges and practical ) and the study reached to what individuals of sample follow :-( his indicative presence of differences evident statistician studious and your lowness reconciled for the differences between them in both from the economic level and the meetings and the type and level loans the family and extensions of dealing or lack dealing of the family with the Internet and the instructional level to blamed and the father, the adequate time himself There his differences of indicative is statistical fY the religious believed reconciled for the studious differences in kind “my sights and work” ). <br /> The researcher through this study ended until the hostage variables waaldymjraafyt and leads study in the current study was complete her waaDH relationship in the tenets relates in which adopts her demanding comprehensive (males and females ) and to this variables self impacts of clear on these students from where their opinions and their religious knowledges and their tenets. The researcher sees that the interest in the Internet and the culture and the education promises necessity necessities of the modern era so her development of the powers does on the critic and increase conscious and development of the powers cognitive and the mentality is enemy different cutters gatheredقامت هذه الدراسة ببحث اثر بعض المتغيرات الأسرية والديمجرافية على المعتقدات الدينية لدى طلاب الجامعة وذلک على عينه من طلاب الجامعة (ذکور وإناث ) وتکونت العينة الکلية من (0 28 ) طالب وطالبة وتم استخدام اختبارات ( المعتقدات الدينية واختبار المستوى الاقتصادي والاجتماعي واستمارة المتغيرات الأسرية ) کما تم تقسيم العينة إلى (ريف وحضر وذکور وإناث وطلاب کليات نظرية وعملية ) وتوصلت الدراسة إلى ما يلى :-<br /> ( وجود فروق داله إحصائياً بين أفراد عينة الدراسة وذلک وفقا للفروق بينهم في کلاً من المستوى الاقتصادي والاجتماعي والجنس ومستوى تدين الأسرة ومدى تعامل أو عدم تعامل الأسرة مع الانترنت والمستوى التعليمي للام والأب ، وفي الوقت نفسه هناک فروق داله إحصائياً فى المعتقدات الدينية وفقاً للفروق في نوع الدراسة "نظري وعملي" ).<br /> وقد انتهى الباحث من خلال هذه الدراسة إلى أن المتغيرات الأسرية والديمجرافية وقد تم دراستها في الدراسة الحالية ترتبط بعلاقة واضحة بالمعتقدات التي يتبناها طلاب الجامعة (ذکور وإناث ) وأن هذه المتغيرات ذات تأثيرات واضحة على هؤلاء الطلاب من حيث آرائهم ومعارفهم ومعتقداتهم الدينية. ويرى الباحث أن الاهتمام بالإنترنت والثقافة والتعليم يعد ضرورة ضرورات العصر الحديث فهى تعمل على تنمية القدرات الناقدة وزيادة الوعي وتنمية القدرات المعرفية والعقلية لدى مختلف قطاعات المجتمعجامعة المنيا، کلية التربية النوعيةمجلة البحوث في مجالات التربية النوعية1687-342431120170701The Effectiveness of a Usage Style of Augmented Reality on Achievement and Engagement in Instruction to the
Underachieving Students of Saudi
Intermediated First Gradeفاعلية نمط استخدام الواقع المعزز في التحصيل والانخراط في التعليم لدى التلاميذ منخفضي التحصيل بالصف الأول المتوسط بالسعودية1462017493910.21608/jedu.2017.74939ARمحمد حسن رجبخلافمدرس تکنولوجيا التعليم بکلية التربية جامعة الإسکندرية، وأستاذ مساعد تکنولوجيا التعليم بکلية العلوم والآداب بالقريات جامعة الجوف،Journal Article20170308The current research aimed to design a usage style of augmented reality; includes four process: Attention, Exploration, Engagement, and Evaluation (A3E), and examine its effectiveness by comparing it with the free usage style on developing achievement and engagement in instruction in science course, which teaching to the first grade intermediated underachieving students in Saudi Arabia, therefore the researcher prepared and used the achievement test in science (ATS) and the engagement observational card in instruction (EOCI). Also he used the IQ-Achievement Discrepancy Model (IADM) to select the underachieving students, which amounted to (39) students, divided into two experimental groups, the (A3E) usage style of augmented reality was applied to the first group, but in the second one the free usage style of augmented reality was applied. Results showed the superiority of the first group in the ATS and the EOCI with significant difference, and large effect size. The research recommended the need of spread awareness to the augmented reality importance in the context of mobile learning with adopting an effective style for its usage. The research suggested future researches on the designs, types and apps, of augmented reality, and how utilizing them in various courses and with different learning styles. سعى البحث الحالي إلى تصميم نمط لاستخدام الواقع المعزز؛ يتکون من أربعة عمليات: الانتباه، الاستکشاف، المشارکة والتقويم، واختبار فاعليته من خلال مقارنته بنمط الاستخدام الحر في تنمية التحصيل والانخراط في التعليم بمادة العلوم لدى مجموعة من تلاميذ الصف الأول المتوسط منخفضي التحصيل بمحافظة القريات بالمملکة العربية السعودية، ولذلک أعد واستخدم الباحث اختبار التحصيل في العلوم وبطاقة ملاحظة الانخراط في التعليم، کما استخدم نموذج التباعد بين التحصيل والذکاء لتحديد التلاميذ منخفضي التحصيل، وقد بلغ عددهم (39) تلميذًا تم توزيعهم على مجموعتين تجريبيتين، الأولى درست باستخدام الواقع المعزز وفقًا للنمط المصمم، والثانية درست باستخدام الواقع المعزز وفقًا للنمط الحر. وأظهرت النتائج تفوق المجموعة التجريبية الأولى في کلٍ من الاختبار وبطاقة الملاحظة بفارق له دلالة إحصائية وبحجم تأثير کبير. وأوصى البحث بالحاجة إلى نشر الوعي بمدى أهمية الواقع المعزز في سياق التعلم الجوال مع اعتماد نمط فعال لاستخدامه، ووجه إلى إجراء أبحاث مستقبلية تتناول تصميمات وأنماط وتطبيقات الواقع المعزز وکيفية توظيفها في تدريس مقررات متنوعة ولدى تلاميذ يتمتعون بأنماط تعلم مختلفة.جامعة المنيا، کلية التربية النوعيةمجلة البحوث في مجالات التربية النوعية1687-342431120170701Psychological resilience and perceived academic self-efficacy as a precursor to academic success among university studentsالصمود النفسي و فعاليات الذات الاکاديمية المدرکة کمنئبات بالنجاح الاکاديمي لدي طلاب الجامعة2022427494410.21608/jedu.2017.74944ARالسيد الفضاليعبد المطلباستاذ علم النفس التربوي المساعدJournal Article20170308Abstract:
The aim of this research is to identify the level of psychological resilience and the effectiveness of perceived academic self, the extent of each of them according to gender, specialization and interaction between them, as well as to determine the predictability of academic success through the dimensions of psychological resilience and the perceived academic self-efficacy of university students. To achieve the objectives of the research, the researcher built the research tools (psychological resilience, and the effectiveness of the perceived academic self) and applied them after verifying the validity and consistency of each of them on a sample of (217) students in the theoretical and practical faculties of the University of Zagazig enrolled during the academic year 2016/2017. Of them (67) students, (150) students, (162) students of theoretical faculties, (55) students of practical colleges, with an average age (19.88) years, and standard deviation (1,4). Using arithmetic mean and standard deviation, binary variance analysis and stepwise regression analysis, the results showed the following:
- The availability of all six dimensions of psychological resilience and the total degree of medium degree among university students; except after family support has been achieved high degree.
- There is no statistically significant effect of gender (male / female), specialization (theoretical, practical) and bilateral interaction between them on the university students' grades on the effectiveness of perceived academic self.هدف البحث إلى التعرف على مستوى کل من الصمود النفسي وفعالية الذات الأکاديمية المدرکة، ومدى اختلاف کل منهما باختلاف النوع والتخصص والتفاعل بينهما، بالإضافة لتحديد إمکانية التنبؤ بالنجاح الأکاديمي من خلال درجات أبعاد الصمود النفسي وفعالية الذات الأکاديمية المدرکة لدى طلبة الجامعة. ولتحقيق أهداف البحث قام الباحث ببناء أداتي البحث (الصمود النفسي، وفعالية الذات الأکاديمية المدرکة) وتطبيقهما بعد التحقق من صدق وثبات کل منها على عينة بلغت (217) طالباً وطالبة بالکليات النظرية والعملية بجامعة الـزقازيق المقيدين خلال العام الدراسي 2016/2017م، منهم (67) طالباً، (150) طالبة، (162) من طلبة الکليات النظرية، (55) من طلبة الکليات العملية، بمتوسط عمري (19,88) سنة، وانحراف معياري (1,4). وباستخدام المتوسط الحسابي والانحراف المعياري، واختبار تحليل التباين الثنائي، وتحليل الانحدار المتعدد المتدرج، أظهرت النتائج ما يلى:
- توافر جميع أبعاد الصمود النفسي الستة والدرجة الکلية لها بدرجة متوسطة لدى طلبة الجامعة؛ ما عدا بعد الدعم الأسري فقد تحقق بدرجة مرتفعة.
- لا يوجد تأثير دال إحصائيًا للنوع (ذکر/ أنثى) والتخصص (نظري، عملي) والتفاعل الثنائى بينهما على درجات طلبة الجامعة في الصمود النفسي.
- توافر جميع أبعاد فعالية الذات الأکاديمية المدرکة الأربعة والدرجة الکلية لها بدرجة متوسطة لدى طلبة الجامعة.
- لا يوجد تأثير دال إحصائيًا للنوع (ذکر/ أنثى) والتخصص (نظري، عملي) والتفاعل الثنائى بينهما على درجات طلبة الجامعة في فعالية الذات الأکاديمية المدرکة.
- يمکن التنبؤ بالنجاح الأکاديمي من خلال بعض أبعاد الصمود النفسي (الإحساس بالکفاح، الدعم الأسري، التعاطف) وبعض أبعاد فعالية الذات الأکاديمية المدرکة (الإنجاز الأکاديمي المدرک الخبرات الأکاديمية المدرکة) لدى طلبة الجامعة.جامعة المنيا، کلية التربية النوعيةمجلة البحوث في مجالات التربية النوعية1687-342431120170701Programmatic effectiveness of super media for the principles of visual perception according to the theory of Gestalt in achievement and the development of skills for producing learning resources
Digital visual and visual thinking for graduate studentsفاعلية برمجية وسائط فائقة لمبادئ الإدراک البصري وفق نظرية الجشتالت في التحصيل وتنمية مهارات إنتاج مصادر التعلم البصرية الرقمية والتفکير البصري لدى طلاب الدراسات العليا2433517494810.21608/jedu.2017.74948ARمحمد عبد الرحمن مرسيعبد الرحمناستاذ مساعد بکلية التربية النوعية جامعة المنياJournal Article20170419The aim of this research is to identify the effectiveness of hypermedia program of the principles of visual perception in accordance with the Gestalt theory in the achievement and development of skills to produce digital visual learning resources and visual thinking skills of graduate students. To achieve the objectives of the research, a semi-experimental curriculum was used on a sample of students of the first year, a special diploma in specific education. The research tools Included tests for Achievement and practical skills which were evaluated through the assessment card of the production of digital visual learning resources for students and a test of visual thinking and the results of the search for:
- There is a statistically significant difference at the level of (0.01) > between the average scores of the experimental group students and the control group students in the achievement test after the experiment for the experimental group.
- There was a statistically significant difference at the level (0.01) > between the average scores of the experimental group students and the control group students in the practical test of the skills of producing digital visual learning resources after the experiment for the experimental group.
- There is a statistically significant difference at the level of (0.01) > between the average scores of the experimental group students and the control group students in the visual thinking test after conducting the experiment in favor of the experimental group.
- There is a statistically significant relationship between the average scores of the experimental group students in achievement test, practical test and visual thinking test.
- There is an effectiveness of hypermedia program in the development of achievement, production skills and visual thinking skills of the experimental group students more than the rate of gain adjusted for Blacke. The research recommended the need to pay attention to the development of visual thinking skills among university students.هدف البحث إلى التعرف على فاعلية برمجية وسائط فائقة لمبادئ الإدراک البصري وفق نظرية الجشتالت في التحصيل وتنمية مهارات إنتاج مصادر التعلم البصرية الرقمية ومهارات التفکير البصري لدى طلاب الدراسات العليا. ولتحقيق أهداف البحث تم استخدم المنهج شبه التجريبي على عينة من طلاب الفرقة الأولى دبلوم خاصة شعبة تکنولوجيا التعليم بکلية التربية النوعية بجامعة المنيا، تم تقسيمها إلى مجموعتين؛ الأولى مجموعة تجريبية درست باستخدام البرمجية والثانية مجموعة ضابطة درست بالطريقة التقليدية. تمثلت أدوات البحث في اختبار تحصيلي، واختبار عملي تم تقييمه ببطاقة تقييم إنتاج مصادر التعلم البصرية الرقمية للطلاب واختبار تفکير بصري وأسفرت نتائج البحث عن:
- وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى 0.01) <span style="text-decoration: underline;">></span>) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة في الاختبار التحصيلي بعد إجراء التجربة لصالح المجموعة التجريبية.
- وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى 0.01) <span style="text-decoration: underline;">></span>) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة في الاختبار العملي لمهارات إنتاج مصادر التعلم البصرية الرقمية بعد إجراء التجربة لصالح المجموعة التجريبية.
- وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى 0.01) <span style="text-decoration: underline;">></span>) بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية وطلاب المجموعة الضابطة في اختبار التفکير البصري بعد إجراء التجربة لصالح المجموعة التجريبية.
- وجود علاقة دالة إحصائيًا بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في الاختبار التحصيلي والاختبار العملي واختبار التفکير البصري.
- وجود فاعلية لبرمجية الوسائط الفائقة في تنمية التحصيل ومهارات الإنتاج ومهارات التفکير البصري لدى طلاب المجموعة التجريبية تزيد عن نسبة الکسب المعدلة لبلاک. وأوصى البحث بضرورة الاهتمام بتنمية مهارات التفکير البصري لدي طلاب الجامعات.